著書・事典等
| 発行年 | 書誌情報 | 出版社へのリンク | |
| ２０１７年 |  | イギリスにおける特別な教育的ニーズに関する教育制度の特質 | 風間書房 |
| ２０１５年 |  | 特別支援学校教員採用試験（２０１７年度採用試験版） | 一ツ橋書店 |
| ２０１４年 |  | 特別支援学校教員採用試験（２０１６年度採用試験版） | 一ツ橋書店 |
| ２０１３年 |  | 特別支援学校教員採用試験 | 一ツ橋書店 |
| ２００３年 |  | 特別な教育的ニーズ論 | 文理閣 |
| ２００３年 |  | 障害理解教育の授業を考える | 文理閣 |
| ２００１年 |  | ＳＰＳＳによるコンジョイント分析 | 東京図書 |
日本発達障害学会編：『キーワードで読む発達障害研究と実践のための医学診断／福祉サービス／特別支援教育／就労支援』．福村出版．真城知己著：『特別支援学校教員採用試験』（２０１７年度採用試験版）．一ツ橋書店．真城知己著：『特別支援学校教員採用試験』（２０１６年度採用試験版）．一ツ橋書店．真城知己著：『特別支援学校教員採用試験』．一ツ橋書店．田中道治編訳：『みんなの幼児教育の未来予想図』．ナカニシヤ出版．日本特殊教育学会編：『障害百科事典』．丸善出版．渡部昭男編：『日本型インクルーシブ教育システムへの道』．三学出版．冨永光昭・平賀健太郎編：『特別支援教育の現状・課題・未来』．ミネルヴァ書房．日本発達障害福祉連盟編：『発達障害白書２００９』．日本文化科学社．石部元雄・柳本雄次編：『特別支援教育−理解と推進のために−』．福村出版．日本特別ニーズ教育学会編著：『特別ニーズ教育』．ミネルヴァ書房．七木田敦編著：『実践事例に基づく障害児保育』．保育出版社．石部元雄・上田征三・高橋実編著：『よくわかる障害児の教育』．ミネルヴァ書房．日本特別ニーズ教育学会編著：『特別支援教育の争点』．文理閣．真城知己著：『特別な教育的ニーズ論』．文理閣．真城知己著：『「障害理解教育」の授業を考える』．文理閣．山口洋史編著：『障害者福祉論』．コレール社．ＳＮＥ学会編著：『特別なニーズと教育改革』．クリエイツかもがわ．石部元雄・柳本雄次編著：『ノーマライゼーション時代における障害学』．福村出版．真城知己著：『実用統計学 ＳＰＳＳによるコンジョイント分析−教育・心理・福祉分野での活用法−』．東京図書．茂木俊彦・清水貞夫監修：転換期の障害児教育．三友社．石部元雄・柳本雄次編著：『障害学入門』．福村出版．山口洋史・山田優一郎編著：知的障害をどう伝えるか〜児童文学の中の知的障害児〜茂木俊彦編：障害児教育大事典．旬報社．
論文
Tomomi SANAGI: Attitudes to nomalisation and inclusive education. Journal of Research in Special Educational Needs. (JORSEN) vol.16, No.s1, pp.229-235.Tomomi SANAGI: Teachers' misunderstanding the concept of inclusive education Contemporary Issues in Education Research (CIER). Vol.9, No.3, pp.103-114.松本優子・真城知己：肢体不自由教育における指導力向上の模索 −教員養成段階での医療的ケアに対する意識向上を目指して−.千葉大学教育学部紀要.第63巻,pp.77-82.真城知己：デンマーク（２）−自治体ごとに異なるインクルーシヴ教育への道筋−.特別支援教育研究.第703号,p.29.真城知己：デンマーク（１）−地方分権の進展による影響−.特別支援教育研究.第702号,p.29.Sanagi,T. and Matsumoto,Y.: Teacher's image on inclusive education - classification using conjoint analysis -. International Journal of Multidisciplinary Thought, vol.5, no.4,pp.351-364.内海友加利・真城知己：イングランドにおける特別な教育的ニーズのある子どもの学校選択制度を支える仕組み.発達障害支援システム学研究.第14巻第2号,pp.49-58.真城知己：小・中学校教師と特別支援学校教師のインクルーシヴ教育に対するイメージの特徴.発達障害支援システム学研究.第14巻第1号,pp.27-34.内海友加利・真城知己：イングランドにおける特別な教育的ニーズのある生徒の中等学校選択制度の特徴−アプリケーション・フォームに注目して−.千葉大学教育学部研究紀要.第63巻,pp.199-203.真城知己：イギリス（２）−合理的配慮とインクルーシブ教育の理解のために−.特別支援教育研究.第681号,p.29.真城知己：イギリス（１）−特別な教育的ニーズの考え方による制度のある国−.特別支援教育研究.第680号,p.29.真城知己：各国における合理的配慮を理解するための視点.特別支援教育研究.第677号,pp.12-15.真城知己：教科書指導書への特別支援教育の視点導入に関する研究−新しい教科書開発の視点構築に向けた教師への意識調査−.発達障害支援システム学研究.第12巻1号,pp.1-10.是永かな子・真城知己：デンマークにおける地方分権とインクルーシブ教育の実際−Aabenraa, Lolland, Guldborgsund, Klundborg municipalityの２００７年以降の変化に注目して−.高知大学教育学部研究報告.第73巻,pp.115-121.真城知己：インクルーシヴ教育実験学校の構想（２）−学校教育目標を考えるために−.千葉大学教育学部紀要.第60巻,pp.333-339.是永かな子・真城知己：デンマークにおける地方分権とインクルーシブ教育の展開.高知大学学術研究報告,第60巻,pp.47-60.真城知己：イギリスにおける中等学校への就学に際しての親の学校選択支援制度の特徴.発達障害支援システム学研究.第10巻第２号,pp.79-87.真城知己：我が国におけるインクルーシブ教育に向けての動向の整理.特別支援教育研究.第650巻,pp.4-6.真城知己：インクルーシヴ教育実験学校の構想−検討課題の設定に向けて−.千葉大学教育学部紀要.第59巻,pp.1-6.真城知己：１９世紀イギリスにおけるラグド・スクールと肢体不自由教育.ＳＮＥジャーナル,第16巻,pp.97-111.真城知己：イギリスのインクルーシヴ教育.発達障害研究,第32巻第2号,pp.152-158.真城知己：交流及び共同学習と障害理解教育.特別支援教育の実践情報,第136号,pp.8-11真城知己：１９世紀イギリス肢体不自由教育史研究序説−問題の所在と課題設定−.千葉大学教育学部紀要.第58巻,pp.1-8.SANAGI Tomomi：Teacher's attitudes towards SENCO's roles in mainstream schools in Greater Manchester - Colleague Teacher's View at primary and secondary schools-,Japanese Journal of Special Education,vol.46 no.6, pp.503-514真城知己：イングランドにおける小学校及び中等学校教師の特別な教育的ニーズ・コーディネーターの役割に対する意識.発達障害支援システム学研究.第７巻第２号,pp.51-58.SANAGI Tomomi：Rethinking the concept of "Special Educational Needs" -an interactive model-.Bulletin of the faculty of education, Chiba University. vol.55,pp.1-5.真城知己：デンマークにおける「拡大特別ニーズ教育」 −2007年地方分権制度再編前までの特徴−.障害科学研究.第31巻,pp.153-159.真城知己：特別支援教育における校内支援体制とコーディネーターの役割.特別支援教育千葉.第２号,pp.2-9.真城知己：特別支援教育コーディネーターの養成 −養成講座受講生への意識調査の分析−.千葉大学教育学部紀要.第53巻,pp.119-124.真城知己：イギリスの「特別な教育的ニーズ・コーディネーター(SENCO)」の小学校における協同.千葉大学教育学部教育実践研究.第１１号,pp.55-64.真城知己：イギリスの「特別な教育的ニーズ・コーディネーター」の理解のために.発達の遅れと教育.第５５８号,pp.36-38.真城知己：英国における移行支援の制度と実際.肢体不自由教育.第１６２号,pp.38-43.真城知己：イギリスの動向に見る障害児教育の専門性と教職員−ＳＥＮコーディネーターの専門性と研修へのニーズ−.障害者問題研究.第３１巻３号,pp.46-54.真城知己：改訂コード・オブ・プラクティスのSENCOへの影響と課題 −IEPに関わる内容を中心に−.ＳＮＥジャーナル.第９巻,pp.67-81.真城知己：教員養成課程における「障害理解教育」実践者養成に関する研究−意識変化の特徴検討へのコンジョイント分析の応用−.発達障害研究.第２３巻４号,pp.267-275.真城知己・高橋志野・中村章子：現職教員の免許状取得ニーズのコンジョイント分析−個別プロフィールによるタイプ分類−.千葉大学教育学部紀要（教育科学編）.第５０巻,pp.127-135.真城知己：現職研修機会と教員免許状の資格認定との連動に対する意識−千葉県における調査のコンジョイント分析−.特殊教育学研究.第３９巻４号,pp.47-56.中村章子・真城知己：病弱教育における「連携」研究の動向と課題.千葉大学教育学部教育実践研究.第８巻,pp.101-111.真城知己：現職教員の研修機会の設定への要望に関する予備調査.千葉大学教育学部紀要（教育科学編）.第４９巻,pp.151-158.近澤真由・真城知己：障害理解教育の模擬授業経験学生の意識.草の根福祉.３１号,pp.141-149.真城知己：２１世紀に向けたイギリスにおける特別な教育的ニーズへの対応.養護学校の教育と展望.１１６号,pp.52-57.真城知己：千葉県における現職教員の大学での研修機会への要望に関する一考察−特殊教育諸学校，特殊学級及び通常の学級の教員への調査−.千葉大学教育学部紀要（教育科学編）.第４８巻,pp.139-155.真城知己・近澤真由：障害児教育教員養成課程学生の福祉系職業への就職志望について.大阪教育大学障害児教育研究紀要.２１号,pp.17-33.向井敦・平野聖子・真城知己：肢体不自由養護学校における作業学習での工夫に関する一考察.大阪教育大学紀要第W部門教育科学,４７巻２号,pp.425-433.真城知己：大阪府下における特殊教育諸学校教員の大学における教員免許状取得への要望に関する調査.発達障害研究,２０巻３号,pp.91-97.真城知己：特殊教育諸学校教員の大学における現職研修機会への要望の検討〜大阪府下の聾学校及び養護学校教員への調査〜.大阪教育大学紀要第W部門教育科学,４７巻１号,pp.139-152.真城知己：１９世紀ロンドン慈善組織協会（ＣＯＳ）のラグド・スクールの役割への認識.関西教育学会紀要,２２号,146-150.真城知己：特別な教育的ニーズの評価の視点〜イギリスの動向を手がかりに〜.ＳＮＥジャーナル,２巻,pp.3-29.真城知己：イギリスにおける特別なニーズ教育をめぐる制度的課題〜1993年教育法以前の地方教育当局の判定書作成における課題〜.大阪教育大学障害児教育研究紀要,１９号,pp.37-50.真城知己：イギリスにおける慈善組織協会の障害児教育への貢献に関する研究〜肢体不自由教育への意義を中心に〜.特殊教育学研究,３４巻２号,pp.21-32.真城知己：イギリス１９世紀後半のIndustrial Schoolと肢体不自由児〜Cripples' Home Industrial School for Girls, Marylebone Roadについて〜.関西教育学会年報,２０号,91-95.真城知己：イギリスにおける特別な教育的ニーズ概念の教育制度への位置づけに関する研究（１）〜１９８１年教育法案審議の分析〜,兵庫教育大学研究紀要第１分冊（学校教育・幼児教育・障害児教育）,１６巻,pp.101-108.真城知己・名川勝：イギリス１９９３年教育法の特別な教育的ニーズを持つ子どもに関する規定.筑波大学リハビリテーション研究,４巻１号,pp.69-73.真城知己：１９世紀末イギリス公立基礎学校における肢体不自由児〜在籍率とそのとらえられ方〜.特殊教育学研究,３２巻３号,pp.49-56.真城知己：イギリス１９世紀末の精神遅滞特殊学級に在籍した肢体不自由児〜「欠陥児・てんかん児委員会」における教師等の証言〜.関西教育学会年報,１８号,pp.104-109.真城知己：肢体不自由養護学校高等部における作業学習の位置づけに関する予備的研究〜教育課程上の設定の状況と実践例の検討〜.兵庫教育大学障害児教育実践センター障害児教育実践研究.２巻,pp.21-34.真城知己・名川勝：高等部のみを設置する精神薄弱養護学校における職業教育をめぐる状況の検討.職業リハビリテーション,７巻,pp.9-16.真城知己：イギリスにおける特別な教育的ニーズ概念の導入背景に関する一仮説〜中等教育改革を背景にした説明の試み〜.障害者の教育と福祉の研究.pp.10-26.真城知己：アメリカ合衆国に見られる障害を持つ青年に対する移行活動の現状と課題.職業リハビリテーション,第６巻,pp.45-52.真城知己・石部元雄：イギリスにおける特別な教育的ニーズをもつ青年に対する継続教育について.筑波大学心身障害学研究,15巻１号,pp.63-72.真城知己・石部元雄：戦後のイギリス特殊教育に関する一考察〜ウォーノック報告に焦点をあてて〜.筑波大学心身障害学研究,14巻１号,91-98.学会発表
Sanagi,T., Ishida,S., and Korenaga,K. : Diversity of inclusive education after "Kommunalereformen". International Conference for Academic Disciplines 2016 (University of London, United Kingdom)竹澤あすか・真城知己：通常学級における手指の動作に困難を有する児童への支援 −自助具を取り入れた合理的配慮−．日本特別ニーズ教育学会（ＳＮＥ学会）第22回大会．（金沢大学）内海友加利・真城知己：イングランドにおける特別な教育的ニーズのある子どもの学校選択を支える職種の特徴．日本特別ニーズ教育学会（ＳＮＥ学会）第22回大会．（金沢大学）真城知己・石田祥代・是永かな子：デンマークにおける自治体再編後の特別ニーズ教育の多様化（２）．日本特別ニーズ教育学会（ＳＮＥ学会）第22回大会．（金沢大学）大久保里美・真城知己 : 「通級による指導」に対する教員の意識の検討. 日本特殊教育学会第54回大会 (新潟大学)Tomomi SANAGI : What should teachers be for the appropriate grading?. 2016 International
Business and Education Conference in San Francisco (San Francisco, USA) (SF16-350)Tomomi SANAGI : Teacher's view on a balance of pupil's effort and provision for grading. IAFOR International Conference on Education (Honolulu, USA)内海友加利・真城知己：イングランドにおける特別な教育的ニーズのある子どもの学校選択を支える制度 −ブックレットによる情報提供の特徴−．日本特別ニーズ教育学会（ＳＮＥ学会）第21回大会．（京都教育大学）斉藤実里・真城知己：アメリカにおける聴覚障害児に対する合理的配慮．日本特別ニーズ教育学会（ＳＮＥ学会）第21回大会．（京都教育大学）真城知己・石田祥代・是永かな子：デンマークにおける自治体再編後の特別ニーズ教育の多様化（１）．日本特別ニーズ教育学会（ＳＮＥ学会）第21回大会．（京都教育大学）戸賀澤千衣・内海友加利・真城知己：イングランドにおける初等学校就学時の学校選択制度の特徴．日本特殊教育学会第53回大会．（東北大学）庭野公恵・真城知己・降籏萌：特別支援学級における国語授業の実践的検討 −国語科における附則９条本「ねずみくんのチョッキ」を補助電子教材化した授業実践を通して−．日本特殊教育学会第53回大会．（東北大学）山本栞・真城知己：病弱教育における前籍校への「復学」支援の実際とその背景．日本育療学会 第19回大会．（東洋大学）Sanagi,T. : Attitudes to normalization and inclusive education. Inclusive and Supportive Education Congress (ISEC2015) (Lisbon, Portugal)Sanagi,T. : Beyound School Walls : partnership and cooperation (round tabel2). Inclusive and Supportive Education Congress (ISEC2015) (Lisbon, Portugal)Sanagi,T. : Are there any differences between mainstream and special schools teachers in the image on inclusive education? 2015 International Business and Education Conference in London, (London, United Kingdom) (LN15-579)
Teacher's image on Inclusive education -classification using conjoint analysis -. International Conference for Academic Disciplines 2015 (University of Nevada)Sanagi,T. and Matsumoto,Y. : Teacher's image on Inclusive education -classification using conjoint analysis -. International Conference for Academic Disciplines 2015 (University of Nevada, USA)松本優子・真城知己：教員養成課程学生の医療的ケアと連携に対する意識調査．日本特別ニーズ教育学会（ＳＮＥ学会）第20回大会．（茨城大学）内海友加利・真城知己：イングランドにおける中等学校選択の際のアプリケーション・フォームの特徴 −特別な教育的ニーズのある生徒の場合−．日本特別ニーズ教育学会（ＳＮＥ学会）第20回大会．（茨城大学）庭野公恵・真城知己：小学校及び特別支援学校学習指導要領の双方に関連づけた「交流及び共同学習」の実践的検討 −国語科における附則９条本「そらいろのたね」を補助電子教材化した授業実践を通して−．日本特殊教育学会第52回大会．（高知大学）Sanagi,T.：What aspects of inclusive education are emphasized by teachers in Japan?. 2014 International Business and Education Conference in San Francisco (San Francisco, USA) (SF14-366)松本優子・真城知己：怒りの感情のコントロールに関するプログラムの特徴．日本特別ニーズ教育学会（ＳＮＥ学会）第19回大会．（北海道教育大学）真城知己・是永かな子：デンマークにおける自治体再編後の特別ニーズ教育の変化 −Rudersdal, Gladsaxe, Fredensborg, Gribskovの各市の特徴−．日本特別ニーズ教育学会（ＳＮＥ学会）第19回大会．（北海道教育大学）企画・司会：是永かな子・高橋智；シンポジスト：Jerry Rosenqvist, Susan Tetler, Kari Nes, Sakari Moberg；指定討論：加瀬進・真城知己：北欧におけるインクルーシブ教育の挑戦と日本の課題．日本特殊教育学会第50回大会．（筑波大学）企画・司会：加瀬進；話題提供者：渡邉健治・加瀬進・真城知己・野口晃菜・米田宏樹；指定討論：荒川智：欧米におけるインクルーシヴ教育をめぐる議論と動向U．日本特殊教育学会第50回大会．（筑波大学）加瀬進・渡邉健治・荒川智・新井英靖・真城知己・米田宏樹・星野常夫・山中冴子：欧米８カ国のインクルーシヴ教育における合理的配慮の在り方に関する研究V．日本特殊教育学会第50回大会．（筑波大学）是永かな子・真城知己：デンマークにおける地方分権とインクルーシヴ教育の実際- Aabenraa, Lolland, Guldborgsund, Kalundborg kommuneの２００７年以降の変化に注目して−．日本特殊教育学会第50回大会．（筑波大学）加瀬進・米田宏樹・真城知己・星野常夫・山中冴子・荒川智：欧米におけるインクルーシヴ教育をめぐる議論と動向．日本特殊教育学会第49回大会．（弘前大学）加瀬進・渡邉健治・荒川智・新井英靖・真城知己・米田宏樹・星野常夫・山中冴子：欧米８カ国のインクルーシヴ教育における合理的配慮のあり方に関する研究．日本特殊教育学会第49回大会．（弘前大学）真城知己：デンマークにおける地方分権とインクルーシヴ教育−２００７年の地域再編(kommunale reformen)直後の特質−．日本特殊教育学会第49回大会．（弘前大学）渡部昭男・真城知己・山下晃一：インクルーシブ教育に向けた就修学システム−中教審特特委員会の提言に係る諸外国からの示唆−.日本教育学会第70回大会．（千葉大学）Korenaga,K. and Sanagi,T.：The development of decentralization and inclusive education in Denmark．Nordic Educational Research Association 2011(ユバスキュラ,Finland)．黒木秀一・真城知己：通常学級における「学生サポーター」と学級担任との連携の在り方について．日本特殊教育学会第48回大会．（長崎大学）加瀬進・渡邉健治・荒川智・新井英靖・真城知己・米田宏樹・星野常夫・山中冴子：欧米８カ国のインクルーシヴ教育の展開．日本特殊教育学会第48回大会．（長崎大学）是永かな子・真城知己：デンマークにおける地方分権とインクルーシヴ教育の展開．日本教育学会第69回大会．Tomomi SANAGI: The Philosophy of Harmonization, ISEC2010(Inclusive & Supportive Education Congress 2010(Queen's University, Belfast)羽根田篤・真城知己：−−．日本特殊教育学会第44回大会．（宇都宮大学）羽根田篤・真城知己：作業学習における生徒の能力の高まりに関する教師の意識 −千葉県内の知的障害特別支援学校への調査−．日本特別ニーズ教育学会（ＳＮＥ学会）第14回大会．（山形大学）真城知己：インクルーシヴ教育に対する教師の意識に関する一考察．日本特殊教育学会第46回大会．（兵庫教育大学）山平千尋・布施美奈子・真城知己：千葉県における市町村障害者計画の特徴(1) −全体的特徴−．日本特別ニーズ教育学会（ＳＮＥ学会）第12回大会．（鹿児島大学）布施美奈子・山平千尋・真城知己：千葉県における市町村障害者計画の特徴(2) −教育に関する内容−．日本特別ニーズ教育学会（ＳＮＥ学会）第12回大会．（鹿児島大学）渡部昭男・真城知己（企画）：「特別支援教育」法制元年に向けて−権利としてのニーズ教育−．日本特別ニーズ教育学会（ＳＮＥ学会）第12回大会．（鹿児島大学）清原浩・米衛政光・阿多慎二・大坪修介・真城知己：地域とともに歩む特別支援教育を目指して−．日本特別ニーズ教育学会（ＳＮＥ学会）第12回大会．（鹿児島大学）日下奈緒美・真城知己：特別支援教育コーディネーターの役割機能に関する福祉的視点からの一考察−「連携」のあり方を考える−．日本特殊教育学会第44回大会．（群馬大学）Tomomi SANAGI: Attitudes of SENCOs and colleague teachers towards SENCOs’ role in schools in the U.K. Inclusive & Supportive Education Congress 2005(Glasgow)加瀬進・真城知己：特別な教育的ニーズ論とコーディネーターの役割−福祉分野でのコーディネーターの取り組みからの示唆を加味して−．日本発達障害学会第40回大会．（千葉大学）デンベイジン・真城知己：中国における統合教育「随伴就読」に関する一考察−上海市の例の検討−．日本特別ニーズ教育学会（ＳＮＥ学会）第10回大会．（愛知県立大学）真城知己：イギリスの特別な教育的ニーズ・コーディネーターに対する同僚教師の意識に関する一考察．日本特殊教育学会第42回大会．（早稲田大学）島宗理・井上雅彦・奥田健次・真城知己：行動分析学をどう教えるか：学校で活用されるために．日本行動分析学会第22回大会．（帝京大学）Tomomi SANAGI: SENCO's attitudes towards their role and training in the U.K. International Conference on Inclusive Education 2003.(Hong Kong: Institute of Education)鈴木直人・真城知己：特殊学級に在籍する児童と通常学級に在籍する児童の交流活動に関する一考察−生活単元学習や業間休みの活動を通して−.ＳＮＥ学会第８回大会.（東京学芸大学）日本特殊教育学会免許問題等検討委員会企画，池谷尚剛・真城知己・渡邉健治・加瀬進・伊藤友彦・川住隆一：盲・聾・養護学校教員免許状の保有と研修のあり方.日本特殊教育学会第40回大会.（上越教育大学）中村章子・真城知己：病弱教育における「連携」に関する研究(1)−医療・教育・家庭の役割・機能に関する意識調査−.日本特殊教育学会第40回大会.（上越教育大学）守田香奈子・真城知己：知的障害児のスポーツ活動の拡充に関する検討(1)−保護者への予備的調査−.日本発達障害学会第37回大会.（国立特殊教育総合研究所）真城知己：１９世紀イギリスにおけるラグド・スクール協会と肢体不自由教育.日本社会福祉学会第49回大会.（沖縄国際大学）淺田明美・真城知己：イギリスにおけるホール・スクール・アプローチの特質.ＳＮＥ学会第７回大会.（弘前大学）真城知己：教育・心理・福祉分野におけるニーズ調査へのコンジョイント分析の応用.ＳＮＥ学会第７回大会.（弘前大学）真城知己・高橋志野・中村章子：コンジョイント分析の個別プロフィールによる教員免許状取得ニーズの検討.日本発達障害学会第36回大会.小栗脩平・真城知己：イギリスにおける「特別な教育的ニーズ裁定委員会」に関する研究.日本特殊教育学会第38回大会.中村章子・真城知己：病弱教育における「連携」に関する研究動向.日本特殊教育学会第38回大会.真城知己：イギリスにおける「特別な教育的ニーズ」の視点.ＳＮＥ学会第５回大会.（課題研究分担発表）小森雅史・太田富雄・真城知己：聴覚障害児におけるオノマトペの獲得について〜単語相互の連関に着目した場合〜.日本特殊教育学会第37回大会.岡添功・真城知己：障害者スポーツ指導者の養成と活動について(1)−日本身体障害者スポーツ協会公認「障害者スポーツ指導者」資格保有者を対象にした調査から−.日本特殊教育学会第37回大会.小栗脩平，淺田明美，真城知己：イギリスの特別なニーズ教育における教師の役割(1).日本特殊教育学会第37回大会. 真城知己：慈善組織協会の肢体不自由教育・処遇への関与の特徴（１）〜「てんかん児者・肢体不自由児者」報告にみる特徴〜.日本特殊教育学会第37回大会.中村章子・真城知己：医療ソーシャルワーカーの教育領域での機能の可能性(1).日本特殊教育学会第37回大会.池田かおり・真城知己：盲学校の図工・美術教育における「鑑賞」に関する一考察.日本特殊教育学会第37回大会.岡添功・真城知己：障害者スポーツ指導者の希望する活動機会の特徴−公認資格保有者を対象にした調査のコンジョイント分析−.日本発達障害学会第34回大会.江打由紀子・真城知己：イタリアの初等教育における学校統合(l'integrazione scolastica)に関する一考察−制度の概要と事例から−.日本発達障害学会第34回大会.荒岡友美・真城知己：小学校における養護学級の配置とその工夫−大阪府Ｈ市立小学校を対象にした検討−.日本発達障害学会第34回大会.淺田明美・真城知己：通常の学級における学習障害児への教育的アプローチの研究動向.ＳＮＥ学会第４回大会.（奈良教育大学）小栗脩平・真城知己：イギリス1993年教育法施行細則(Code of Practice)の施行とその課題.ＳＮＥ学会第４回大会.（奈良教育大学）近澤真由・真城知己：教員養成系大学学生の福祉系職業への就職志望について（１）.日本社会福祉学会第46回大会.真城知己：大阪府下における現職教員の大学における研修機会に対する要望と免許取得希望に関する調査.日本発達障害学会第33回大会.川浪裕子・真城知己：大阪府下の障害者施策に関する一考察−府及び府下６市の比較−.日本発達障害学会第33回大会.真城知己：20世紀初頭のイギリスにおける肢体不自由教育の展開.日本特殊教育学会第35回大会.真城知己：19世紀ロンドン慈善組織協会のラグド・スクールの役割への認識.関西教育学会第49回大会.真城知己：イギリスにおける慈善組織協会と肢体不自由教育−1890年代の年報を手がかりに−.日本特殊教育学会第34回大会.真城知己：イギリス19世紀後半のIndustrial Schoolと肢体不自由児.関西教育学会第47回大会.真城知己：戦後のイギリス障害児教育（ワークショップ話題提供：20世紀と障害児教育−戦後改革と障害児教育の再建−）.日本特殊教育学会第32回大会.真城知己：イギリスＣＯＳの慈善的救済論と肢体不自由教育−1893年報告書までの時期に焦点を当てて−.日本特殊教育学会第32回大会.真城知己：青年期の知的障害をもつ人の生涯学習について（ワークショップ話題提供：生涯学習を考える−ハンディキャップをもつ人の社会参加を中心にして−）.日本特殊教育学会第32回大会.真城知己：19世紀末イギリス公立基礎学校に在籍した肢体不自由児について.精神薄弱問題史研究会.真城知己：19世紀末イギリス公立基礎学校における肢体不自由児教育について.関西教育学会第45回大会.真城知己・名川勝：精神薄弱高等養護学校における職業教育について.日本職業リハビリテーション学会第21回大会.真城知己：19世紀イギリスにおける肢体不自由教育の研究(1).日本特殊教育学会第31回大会.真城知己：欧米と日本におけるアドボカシーの発達と現状,欧米の場合.(ワークショップ話題提供：心身障害児・者のアドボカシーをめぐって.−特に精神遅滞児・者の場合について−).日本特殊教育学会第30回大会.大関毅・真城知己・石部元雄：成人期における肢体不自由者の生活の実態について−千葉県立Ａ養護学校高等部卒業生の実態を通して−.日本特殊教育学会第29回大会.真城知己・石部元雄：「1988年教育改革法」と継続教育における現在の問題.日本特殊教育学会第29回大会.真城知己：継続教育における特別なニーズへの対応について.日本特殊教育学会第28回大会.（京都教育大学）国井光男・大関毅・河合康・真城知己・石部元雄：卒業後の進路の移り変わりについて−千葉県立桜が丘養護学校高等部卒業生において−.日本特殊教育学会第28回大会.（京都教育大学）国井光男・大関毅・河合康・真城知己・石部元雄：卒業後の進路の移り変わりについて（１）,（２）.日本精神薄弱研究協会第25回研究大会.（上越教育大学）真城知己：特別なニーズを持つ義務教育終了者に対する教育の動向について（イギリス）.日本精神薄弱研究協会第25回研究大会.（上越教育大学）